~ Miss Anna~

1939~1946年蒙特梭利到印度他觀察了很多兒童，

對於六歲以上和以下的兒童的學習方式是否相同很感興趣。

一開始描述六歲之下小孩的學習他是說那個特別心智運作模式，

在生命的前六年之後就沒有了。

這種特別心智運作模式可以讓孩子吸收環境的一切，

可以毫不費力就可以學習，這種吸收完全忠於環境、

精確吸收環境的一切到身體內部。

孩子所吸收的一部分將永遠伴隨著他，

也幫助孩子形成個人人格、適應環境。

每個人都會走路、移動方式、動作方式、舉止都是不一樣的。

每個人的態度、偏見、思考模式都不一樣。

每個人的表達方式、聲音也是不一樣的。

每個人都有不同的心理階段也就是情感。

每個人的吸收性心智為他奠定基礎，

人格的創造主要是由周遭環境吸收而來。

0~6歲都是無意識的吸收

0~3歲：生理性的，幫助孩子的精神胚胎

      -1.動作2.語言3.智能4.意志力5.情緒

3~6歲：更加有意識主動、積極的去做想做的事情，

       將人類的特質加以鞏固、精緻化。

蒙特梭利說兒童是「成人之父」，構成自己的特質 

已經在生命前三年都已經打好基礎。

吸收性心智有兩個比喻：

第一個：海綿

        是不加區別、不帶任何偏見去吸取環境的一切，

        不論乾淨或是骯髒的水都或成為海棉一部分。

第二個：舊式底片照相機

                   照相機走到哪裡照到哪裡，無法馬上看到拍的照片

       需要時間去顯影。不管環境中的美、醜，都會把它

       拍下來不帶任何偏見和先入為主的觀念。

吸收性心智在生活中有什麼作用?

幫助人類適應環境

讓新生兒能夠生存於他出生的那個時代、地點和文化的過程

主要有三個要素：

1.語言

孩子們能發展出母語，兩歲半的孩子說出的母語同樣

能反應出在他周圍環境聽到的這種語言中的複雜性、

語法、口音、語調。

2.動作

每一個團體有屬於自己的動作，幼兒吸收到在周圍

所看見的動作。EX：他們走路的方式。

3.文化

幼兒會吸收他們周圍所見的習俗、價值觀和態度。

EX：過年的習俗、端午節、中秋節...。

成人的角色 

認識到生命前六年吸收性心智的存在。

當一個模範角色。

不要阻礙兒童吸收的機會。

提供讓兒童的發展工具能發揮作用和擴展的方式。

預備的環境

讓孩子浸泡在自己的文化中。

讓孩子浸泡在豐富的人類語言中。

讓孩子浸泡在善美的人類價值觀中。

允許自由的活動\運動。

提供活動的機會。

"幼兒成長中所需的一切養料，都是他的吸收性心智從環境中獲得的。

吸收性心智必須在環境中去定自己的位置，

並利用吸收進去的材料來建構自己。因此，尤其在生命的初始，

我們應儘可能為兒童創設有趣和富有吸引力的環境。"

《摘錄自吸收性心智》